https://ojs.staira.ac.id/index.php/raudah <p align="justify"><strong>Ar-raudah: Jurnal Pendidikan Dan Keagamaan</strong> adalah jurnal nasional, yang didedikasikan untuk publikasi hasil penelitian yang berkualitas dalam bidang ilmu pendidikan dan keagamaan namun tak terbatas secara implisit serta ada biaya dalam proses submisi hingga publikasi.</p> <p align="justify"><strong>Ar-raudah: Jurnal Pendidikan Dan Keagamaan</strong> menerbitkan paper secara berkala 2 kali setahun yaitu pada bulan <strong>Juni</strong> dan <strong>Desember</strong>.</p> Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat (LPPM) STAI Raudhatul Akmal en-US Ar-raudah: Jurnal Pendidikan Dan Keagamaan 2962-8784 https://ojs.staira.ac.id/index.php/raudah/article/view/957 <p>Penelitian ini bertujuan untuk menjabarkan (1) perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila melalui proses pembelajaran disekolah dasar, (2) penerapan projek penguata profil pelajar pancasila melalui sekolah dasar(3) faktor yang mempengaruhi penerapan projek penguatan profil pelajar pancasila melalui program ini untuk literasi lingkungan pada sekolah penggerak. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik pemeriksaan keabsahan data pada penelitian ini yaitu dengan cara triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Perencanaan projek penguatan profil pelajar pancasila melalui pembelajaran disekolah dasar, ada beberapa tahapan, yaitu: membentuk tim fasilitator projek penguatan profil pelajar pancasila, merancang dimensi, tema projek, dan alokasi waktu, merancang modul proyek, dan menyusun strategi evaluasi dalam hasil proyek. (2) Penerapan projek penguatan profil pelajar pancasila melalui pembelajaran disekolah dasar untuk literasi lingkungan pada sekolah penggerak sudah terlaksana dengan baik melalui beberapa tahapan, yaitu: pertama tahap pengenalan, artinya mengenalkan kepada siswa tentang karakter baik dan buruk. Kedua tahap kontekstualisasi, yaitu menghadirkan pembelajaran dengan menggunakan video. Ketiga tahap aksi, artinya aksi nyata pelaksanaan program salam gru dan orangtua sebelum berangkat sekolah. Keempat tahap refleksi, guna mengukur hasil belajar siswa, dan kelima tahap umpan balik.</p> Nina Badriah Gajah Salsabila Khairani Batubara Ropiah Lubis Samila Agustina Sri Devi Wahyuni Natasya Aribah Evi Tri Asmita Copyright (c) 2026 Ar-raudah: Jurnal Pendidikan Dan Keagamaan https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-07-04 2026-07-04 5 2 1 11 10.61891/ar-raudah.v5i2.957